امروزه یادگیری به عنوان چالشی انگاشته میشود که باید همزمان در جنبـههـای مختلـف با آن روبهرو شد. در واقع، یادگیری دیگر محدود به کلاس نیست و فناورهای نوین نقش بسیار مهمی را از طریق رسانهها و شبکههای اجتماعی در بهینهسازی یـادگیری در کـلاس درس و خارج از آن ایفا میکنند و روشهای تدریس سنتی را به چالش کشیدهاند. هدف پژوهش حاضر، تعیین تأثیر مدل کلاس درس معکـوس بـه عنـوان رویکـردی ترکیبـی در آموزش بر درگیری )مشارکت( تحصیلی و بهبود مهارت نوشتاری دانشجویان در آموزش زبان انگلیسی است. این پژوهش در کلاس درس نگارش پیشرفته به مدت هشت هفتـه در نـیم سـال اول تحـصیلی 2019-2018بـر روی دانـشجویان رشـته زبـان انگلیـسی دانـشگاه کردستان انجام شد. در این پژوهش، طرح نیمه تجربی پیشآزمون-پـسآزمـون بـا گـروه کنترل استفاده شد. نمونه آماری شامل ) 36نفر هر گروه 18نفر( بـود. در گـروه آزمـایش با استفاده از مدل کلاس معکوس و در گروه کنتـرل بـه روش معمـول آمـوزش داده شـد.ابزارهای گردآوری دادهها شامل پرسشنامه درگیری تحـصیلی ریـو ) (Reeve, 2013و آزمون محققساخته مهارت نوشتاری بود. یافتههای تحلیل کوواریـانس و سـنجش تکـرار نشان داد که الگوی کلاس درس معکوس در مقایـسه بـا روش معمـول و سـنتی در بهبـود مهارت نوشتن و میزان درگیری تحـصیلی مـؤثرتر اسـت. بنـابراین، بـه مدرسـان و معلمـان پیـشنهاد مـیشـود از الگـوی کـلاس درس معکـوس بـرای تقویـت مهـارتهـای زبـانی و مشارکت فراگیران در کلاس بهره برند.
