هدف: هدف از انجام این پژوهش تدوین مدل علی سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی معلمان بر اساس تفکر انتقادی با میانجیگری سازمان شخصیت آنان در دوره ابتدایی شهرستان سقز بود. روش: روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی و معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی معلمان شاغل در آموزش و پرورش شهرستان سقز که در سال تحصیلی 1403-1402 مشغول به تدریس بودند، تشکیل دادند، که تعدادشان 500 نفر بود. بر اساس قاعده کلاین (2015) حجم نمونه 217 نفر از معلمان زن و مرد مقطع ابتدایی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامههای سبک تدریس ریچمن (1996)، باورهای معرفت شناختی شومر (1990)، تفکر انتقادی ریتکس (2003) و سازمان شخصیت کرنبرک (2002) بودند. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و لیزرل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: نتایج این پژوهش نشان داد که مدل کلی پژوهش دارای برازش مطلوب می باشد. تفکر انتقادی معلمان بر سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی معلمان تأثیر مستقیم دارد. سازمان شخصیت معلمان بر سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی آنان اثر مستقیم دارد. متغیر سازمان شخصیت به عنوان میانجی تأثیر غیرمستقیم بر رابطه تفکر انتقادی معلمان با سبک تدریس و باورهای معرفت شناختی آنان دارد. معلمانی که سازمان شخصیت بهنجار دارند سبک تدریس سازگارانه تر و پویاتری دارند و واقع بینانه تر با معرفت و مضامین معرفتی مواجهه دارند.
