برنامه درسی پنهان در حقیقت فرایندی است در راستای مشاهده تعلیم و تربیت. تدریس و آموزش مدرسه به منزله متنی است که باید در تفسیر یا معانی پنهان آشکار گردد. مطالعه حاضر با هدف کشف و ارائه الگوی مفهومی برنامه درسی پنهان در مدارس متوسطه شهر سنندج انجام پذیرفته است. روش تحقیق مطالعه حاضر، روش ترکیبی با کاربرد روش های کیفی-کمی است. در روش کیفی از مصاحبه نیمه ساختار یافته و در روش کمی برای تکمیل اطالعات کیفی از پرسشنامه استفاده شده است. نتایج حاکی از اثر معنادار متغیرهای مستقل بر برنامه درسی پنهان بوده است. در این راستا، اثر استراتژیها بر برنامه درسی پنهان مدارس متوسطه شهر سنندج بیشترین ضریب اثرگذاری بوده است و پس از آن نیز بستر شکل گیری برنامه درسی پنهان در جایگاه دوم قرار دارد در مجموع علاوه بر روابط ساختاری که همه معنادار شده اند، برای بعضی شاخصها نیز یک نوع تحلیل عاملی در مدل وجود دارد، که اثر همه آنها نیز معنادار است و این بدان معنی است که شاخصهای متغیرهای اصلی پژوهش به خوبی توانسته اند این متغیرها را تبیین کنند.
