این مطالعه در راستای تجربه زیسته معلمان در مواجهه با بی نظمی دانش آموزان در شهر مریوان انجام شده است؛ که در زمره تحقیقات کاربردی و بر مبنای رویکرد کیفی و با به کارگیری روش تحقیق پدیدارشناسی انجام شده است. جامعه آماری آن شامل تمامی معلمان دارای سنوات بالای 15 سال در دوره ابتدایی شهر مریوان در سال تحصیلی 1403-1402 بودند که تعداد آنها برابر با 280 نفر بود، روش انتخاب مشارکت کننده های تحقیق به صورت هدفمند بود؛ و برای تعیین کفایت تعداد مشارکت کننده ها نیز از قاعده اشباع نظری استفاده شد بر این اساس مشارکت های انتخاب شده مورد بررسی با تعداد 30 نفر به اشباع رسید، در این تحقیق برای گردآوری دادهها از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد. برای تهیهی سوالات مصاحبه سعی شد که تا حدی با توجه به سطح تحصیلات و رشته های مرتبط با معلمان سوالات استاندارد طراحی شوند. برای تحلیل سوالات از روش تحلیل کلایزی و مضمون استفاده شد نتایج نشان داد " اعمال مقررات کلاسی در ارتباط با دانش آموزان بد رفتار و دادن نتیجه و نمره به فعالیت دانش آموز، دخالت و مشارکت دادن دانش آموزان" بی نظم در فرایند تدریس می توانند در زمینه یابی رفتار های بی نظمی دانش آموز تاثیر داشته باشند." برقراری ارتباط موثر و مثبت و ارتباط معلم و اولیا در زمینه تحصیلات و تاثیر آن بر فرهنگ اجتماعی دانش آموزان" در نتیجه ویژگی های روانشناختی دانش آموزان بی نظم به دست آمدند."تاثیر شرایط فیزیکی و روانی محیط کلاس در امر بی نظمی دانش آموزان، به روز بودن معلم در امر آموزش و شیوه کلاسداری" از شیوه های مناسب مدیریت بی نظمی در کلاس بودند،" نظمی معطوف به دانش آموز و بی نظمی یا توجه قراردهای مشخص شده" از ماهیت و نوع بی نظمی از نظر معلمان بودند"تعیین تکلیف در کلاس و ارائه ی تکلیف برای دانش آموزان در سر کلاس و جهت دادن به سوی رفتار شهروندی و تعریف نقش های اجتماعی" از شیوه های بروز بی نظمی دانش آموزان از نظر معلمان بودند
