پژوهش حاضر با هدف شناساییبایدهاونبایدهایمعلّمیازمنظرمعلّمانشهرستانکامیاران انجام شده است. این پژوهش از نوع تحقیقات کاربردی بوده و در آنرویکرد کیفی و با بکارگیری روش تحقیق پدیدارشناسیاستفاده شد. جامعه پژوهش عبارت بود از: کلیهی معلّمان شاغل در مدارس شهرستان کامیاران که در سال1401-1400 در این شهرستان مشغول به تدریس بودند. نمونه پژوهش، تعداد 20 نفر از همکاران شاغل در شهر کامیاران بودند که براساس نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. ابزارگردآوریدادهها، مصاحبهنیمهساختاریافتهبود.طبق نتایج بهدست آمده از دیدگاههای معلّمان، در مجموع تعداد 80 موضوع اصلی (کد باز) از بطن مصاحبهها استخراج گردید که بعد از طبقه بندی و دسته بندی کردن بر اساس دو سؤال پژوهشی؛ 1- بایدهای معلمی از منظر معلمان چه میباشد؟ کدهای سه گانه که به نوعی مربوط به سؤال پژوهشی بایدهای معلمی میباشد، شامل؛ یک کد انتخابی( بایدهای معلمی) و چهار کد محوری( مهارتی، تخصصی، شخصیتی و پداگوژیکی) میباشد و 48 کد باز زیر جزو زیر شاخه، کدهای محوری چهارگانه زیر میباشند؛ الف) بایدهای مهارتی معلّم از جمله آموزش مهارتهای زندگی و اجتماعی، تعامل و همکاری با اولیاء و همکاران، سلامتی جسمی و روحی و هیجانی، ایجاد اعتماد به نفس و انگیزه در کودک، آراستگی ظاهر، داشتن روابط اجتماعی بالا، آموزش چگونه اندیشیدن، استفاده از تجربیان همکاران باتجربه، استفاده از تشویق، انعطافپذیری، ب) بایدهای تخصصی معلّم از جمله داشتن مهارت تدریس، آشنایی با اصول تربیتی و روان شناسی، به روز بودن معلم، اخلاق حرفهای، فصاحت بیان و گفتار، استفاده از تشویق، مدیریت کلاس، صحبت و بیان کلمات در حد فهم کودک، آموزش به روش استقرایی، شنونده خوب بودن، تخصص کاری داشتن، حفظ جایگاه معلمی، تکیه بر نقاط قوت دانشآموزان، استفاده از روش حل مسأله، توجه به پرورش در کنار آموزش، ج) بایدهای شخصیتی معلّم از جمله صبور بودن، خوشرویی و خوش خلقی، شوخ طبعی، الگویی خوب بودن، صداقت، تعهد اخلاقی و وجدان کاری، علاقه به شغل معلمی، چشم پوشی از خطا، ثبات شخصیت، دینداری، رازدار بودن، وفای به عهد، شادابی و مهربانی و د) بایدهای پداگوژیکی معلم از جمله توجه به تفاوتهای فردی، نظم و مسئولیت پذیری، توجه به یادگیری مشارکتی، آشنایی با اصول تربیتی و روانشناسی، دانشآموز محور بودن، مدیریت کلاس، مأنوس بودن با فرهنگ آن جامعه، برقراری ارتباط صحیح با دانشآموزان، توجه به تفاوتهای خانوادگی و اقتصادی، بدست آمده است. در خصوص سؤال پژوهشی 2- نبایدهای معلمی از منظر معلمان چه میباشد؟ کدهای سهگانه که مربوط به سؤال پژوهشی نبایدهای معلمی میباشد شامل؛ یک کد انتخابی(نبایدهای معلمی) و دو کد محوری(رفتاری و شخصیتی) میباشد و 32 کد باز میباشد. کدهای باز زیر جزو زیر شاخه کدهای محوری الف) نبایدهای رفتاری از جمله تبعیض قائل نشدن، عدم مقایسه دانش آموزان بدون توجه به تفاوتهای فردی، کلاس خشک و خسته کننده، کیفیت را فدای کمیت نکند، سخت گیری یا سهل انگاری، نباید انتظار داشته باشد دانش آموزان عقایدش را کورکورانه بپذیرند، معلم نباید چند شغله باشد، فقط به کتب درسی بسنده نکند، نداشتن صدای یکنواخت، استفاده نکردن از پوشش زننده و خارج از عرف، عدم مقایسه خود با کارمندان سایر ادارات دیگر، نباید از تشویق دانش آموزان کوتاهی ورزد، نباید در کلاس در یک جای ثابت بنشیند، نباید رفتار و گفتار خلاف جایگاه معلمی باشد، عدم معاشرت با افرادی که مورد قبول جامعه نیستند و ب) نبایدهای شخصیتی از جمله عدم تحقیر و تمسخر دانش آموزان، فخرفروشی، مشکلات شخصی را وارد کلاس نکنیم، عدم تخریب همکاران و معلمان قبلی، دوری از خشم و عصبانیت، عدم استعمال دخانیات، متکلم وحده نبودن، پیش داوری نکردن، تنگ نظر نبودن، دوری از تکبر و خودخواهی، عدم توهین به دانش آموزان، منت نگذاشتن بر دانش آموزان، دوری از فریاد زدن در کلاس، نباید یک رأی و انتقاد ناپذیر باشد، نباید خود را کم ارزش جلوه دهد.
