هدف کلی پژوهش حاضربررسی رابطه بین هوش هیجانی و نوع سبک دلبستگی دانش آموزان متوسطه دوره ی اول منطقه کرانی از توابع استان کردستان با اضطراب امتحان در آنان می باشد .به دلیل کم بودن تعداد دانش آموزان تمامی دانش آموزان متوسطه اول منطقه (شامل 120 نفر دختر و 103 نفر پسر) به عنوان نمونه در پژوهش انتخاب شدند .در این پژوهش از پرسشنامه اضطراب امتحان فریدمن ، پرسشنامه هوش هیجانی گلمن و نیز پرسشنامه سبک دلبستگی کولینز و ریدر برای اندازه گیری متغیر ها استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده ابتدا در سطح توصیفی با استفاده از شاخصهای آماری به توصیف ویژگی های نمونه پزوهش می پردازیم.سپس در سطح استنباطی برای پیداکردن رابطه بین متغیرهای پژوهش ازآزمون ضریب همبستگی پیرسون و آزمون تی مستقل استفاده می شود.با توجه به اهداف و فرضیه های تحقیق و نتایج حاصل از روش همبستگی مشخص گردید که بین مقیاس هوش هیجانی ( و همچنین چهار مولفه از پنج مولفه آن )و نیز دوسبک دلبستگی اجتنابی و دوسوگرا با اضطراب امتحان ( و نیز سه مولفه آن ) رابطه معناداری وجود ندارد(مقدار سطح معناداری بیشتر از 0.05) . همچنین بین گرو های پسران و دختران در مولغه خود انگیزشی در متغیر هوش هیجانی و سبک دلبستگی ایمن تفاوت معناداری وجود دارد .به این ترتیب که میانگین نمره سبک دلبستگی ایمن در گروه پسران بیشتر از گروه دختران و میانگین نمره خوانگیزشی در گروه پسران بیشتر از گروه دختران است. همبستگی منفی بین هوش هیجانی و اضطراب امتحان دیده می شود(ضریب همبستگی برابر است با005/-). این همبستگی منفی بین مولفه های همدلی، خودانگیزشی ،خودتنظیمی ومهارتهای اجتماعی با اضطراب امتحان به ترتیب با ضرایب همبستگی 007/- ،021/- ،059/- ،036/- مشاهده می شود.
