روش این تحقیق توصیفی از نوع علی-مقایسه ای می باشد. جامعۀ آماری پژوهش حاضر شامل دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی دورۀ ابتدایی (دامنۀ سنی10-6 سالۀ) است که در طی زمان اجرای پژوهش به مراکز روانپزشکی و درمانی شهرستان تبریز مراجعه خواهند کرد. نمونۀ پژوهش نیز شامل 20 دانش آموز (در دامنۀ سنی 10-6) مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی از نوع مرکب است که از بین مراجعین مراکز مذکور، انتخاب شدند. شیوۀ نمونه گیری هدفمند و به صورت در دسترس خواهد بود. گروه کنترل پژوهش نیز شامل 20 کودک عادی است که بر اساس سن تقویمی، جنس، طبقۀ اجتماعی-اقتصادی و هوشبهر با گروه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی همتا شدند.برای سنجش یادگیری ضمنی ازتکلیف زمان واکنش متوالی (SRTT) است .ابزار طراحی شده در این تحقیق دارای هفت توالی بود.برای تحلیل داده هااز تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر، تحلیل واریانس یکراهه MANOVAوآزمون T مستقل استفاده شد.یافته ها نشان داد دو گروه از نظر سرعت و دقت یادگیری ضمنی متفاوتند. درتبیین این یافته می توان گفت که نواحی دخیل در این یادگیری ذر کودکان مبتلا به ADHD تفاوتهایی با افراد دیگر دارد.تصویربرداری MRIاز مغز افراد مبتلا به ADHD نشان می دهد که بین مغز آنها و مغز افراد سالم تفاوت های بسیار مهمی وجود دارد.به نظر می رسد یافته این تحقیق نیز در راستای تحقیقاتی است که نشان می دهد که توجه برای یادگیری ضمنی مورد نیاز میباشد.
