انور دست باز

پژوهش حاضر با هدف بررسی مدل ساختاری بهزیستی روان‌­شناختی و تحصیلی براساس ادراک خدمات مشاوره تحصیلی و ادراک حمایت اجتماعی با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی در دانش‌­آموزان صورت پذیرفته است. پژوهش حاضر از پژوهشهای توصیفی و از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش، همه دانش‌آموزان 14 تا 18 سال شهر سنندج در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که از میان آنها 310 نفر به روش در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده­‌ها از پرسشنامه‌های بهزیستی تحصیلی (پیتارینن و همکاران، 2014)، بهزیستی روان‌شناختی (تیان و همکاران، 2022)، ادراک خدمات مشاور مدرسه (اوهرت و همکاران، 2022)، ادراک حمایت اجتماعی (زیمت و همکاران، 1988) و اشتیاق تحصیلی (ویگا، 2016) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از معادلات ساختاری با نرم‌افزار SPSS-26و Amos-26 تجزیه‌وتحلیل شدند. یافته­‌های این پژوهش نشان دادند که مدل ساختاری بهزیستی روان­‌شناختی و تحصیلی براساس ادراک خدمات مشاوره تحصیلی و ادراک حمایت اجتماعی با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی در دانش‌آموزان از برازشی مطلوب برخوردار است (0/05>p). همچنین نتایج آزمون بوت استرپ نشان داد ادراک خدمات مشاور مدرسه و ادراک حمایت اجتماعی با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی اثر غیرمستقیم معناداری بر بهزیستی تحصیلی و روان‌شناختی دارند (0/05>p). بنابراین وجود رابطه غیرمستقیم میان متغیرهای پژوهش تأیید شد. بر مبنای نتایج پژوهش حاضر به نظر می‌رسد که بهبود و تقویت ادراک خدمات مشاور مدرسه و ادراک حمایت اجتماعی زمینه‌ای برای افزایش اشتیاق تحصیلی فراهم می‌کند که در نتیجه این فرایند، بهزیستی تحصیلی و روان‌شناختی در دانش‌آموزان افزایش می‌یابد.