احمد امانی

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه‌ی فرسودگی تحصیلی با پرسه‌زنی اینترنتی، اعتیاد به اینترنت و اهمال‌کاری تحصیلی از طریق متغیر میانجی الگوی ارتباطی خانواده در دانش‌آموزان و روش پژوهش کنونی همبستگی و از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان مشغول به تحصیل در دوره متوسطه دوم شهرستان مریوان بود. نمونه مورد ‌نظر به روش تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب و شامل 940 نفر دانش‌آموز پسر و دختر بود. برای جمع‌آوری داده‌ها، از پرسشنامه دموگرافیک، فرسودگی تحصیلی مسلش (MBI-SS)، اهمال کاری تحصیلی آیتکن (API)، اعتیاد به اینترنت ((IAT، فعالیت‌های پرسه‌زنی اینترنتی(CAS)، الگوی ارتباطی خانواده Fitzpatrick and Ritchie (1994)، به صورت آنلاین و حضوری استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با دو نرم‌افزار AMOS-26 و SPSS-24 انجام شد. نتایج نشان داد که، فرسودگی تحصیلی با الگوی ارتباط خانواده، اعتیاد به اینترنت، پرسه‌زنی اینترنتی و اهمال‌کاری تحصیلی همچنین الگوی ارتباط خانواده با اعتیاد به اینترنت و اهمال‌کاری تحصیلی رابطه مثبت و معنادار دارد؛(سطح معنیداری کمتر ازp<0.01))( اما از سویی الگوی ارتباط خانواده با پرسه‌زنی اینترنتی رابطه‌ی غیر معنادار دارد سطح معنی داری بیشتر از(p<0.01) و0.08 بود . یافته‌های آزمون مدل روابط ساختاری نشان داد که رابطه بین فرسودگی تحصیلی و اعتیاد به اینترنت با میانجی گری الگوی ارتباط خانواده در مدل اول و همچنین رابطه بین فرسودگی تحصیلی و پرسه‌زنی اینترنتی با میانجی گری الگوی ارتباط خانواده در مدل دوم و در نهایت رابطه بین فرسودگی تحصیلی و اهمال کاری تحصیلی با میانجی‌گری الگوی ارتباط خانواده دارای برازش آماری می‌باشند. یافته‌های این پژوهش نقش میانجی‌گری الگوی ارتباط خانواده در سه مدل را نشان داد و نمایان ساخت که الگوی ارتباط خانواده از عوامل مهم در رفتن به سوی فضای مجازی بود.