هدف پژوهش کنونی بررسی مدل روابط ساختاری انعطاف پذیری روان شناختی و حمایت خانواده با فرسودگی تحصیلی با میانجی گری پریشانی روان شناختی در میان فراگیران آنلاین است. روش پژوهش کنونی همبستگی و از نوع مدل یابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مشغول به تحصیل در دوره متوسطه اول و دوم شهرستان کامیاران و منطقه موچش است. نمونه مورد نظر به روش تصادفی - چند مرحله ای خوشه ای انتخاب و شامل 1146 نفر دانش آموز پسر و دختر است. برای جمع آوری داده ها، از پرسشنامه دموگرافیک، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی مسلش (MBI-SS)، مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس (DASS-21)، پرسشنامه حمایت اجتماعی ادراک شده چند بعدی (MSPSS) و پرسشنامه پذیرش و عمل ویرایش 2 (AAQ-II)، که همگی به صورت آنلاین بود، استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با دو نرم افزار AMOS-24 و SPSS-24 انجام شد. نتایج نشان داد که، فرسودگی تحصیلی با حمایت خانواده و انعطاف پذیری روان شناختی رابطه منفی معنادار و با پریشانی روان شناختی رابطه مثبت معنادار داشت. همچنین پریشانی روان شناختی با حمایت خانواده و انعطاف پذیری روان شناختی رابطه منفی معنادار داشت و در نهایت حمایت خانواده با انعطاف پذیری روان شناختی رابطه مثبت معنادار داشت. یافته های آزمون مدل روابط ساختاری نشان داده که روابط بین حمایت خانواده و انعطاف پذیری روان شناختی با فرسودگی و با میانجی گری پریشانی روان شناختی در مدل اول و همچنین روابط حمایت خانواده با فرسودگی تحصیلی و میانجی گری انعطاف پذیری روان شناختی و پریشانی روان شناختی در مدل دوم، در بخش پسران و کلی دارای برازش آماری می باشند. همچنین اثر تعدیل گری پریشانی روان شناختی بین حمایت خانواده و انعطاف پذیری روان شناختی با فرسودگی تحصیلی در مدل اول و اثر تعدیل گری دو متغیر پریشانی روان شناختی و انعطاف پذیری روان شناختی در بین حمایت خانواده و فرسودگی تحصیلی تایید شده است. یافته های این پژوهش نقش تعدیلگری پریشانی روان شناختی و انعطاف پذیری روان شناختی را در موضوع فرسودگی تحصیلی نمایان ساخت و حمایت خانواده را به عنوان یکی از عوامل مهم مربوط به فرسودگی تحصیلی نشان داده است.
