پژوهش حاضر درصدد بررسی دیدگاه معلمان و دانش آموزان از کیفیت و قابلیت های آموزشی سامانه شاد در مدارس متوسطه دوره اول شهر سنندج بود. روش انجام پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی بود و جامعه آماری شامل تمامی دبیران و دانش آموزان متوسطه دوره اول ناحیه1 آموزش و پرورش شهر سنندج بودند. نمونه آماری شامل 370 دانش آموز و 252 دبیر که از 6 دبیرستان دخترانه و پسرانه از شیوه نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. داده ها و اطلاعات لازم از طریق پرسشنامه محقق ساخته در چارچوب 22 گویه در دو مؤلفه کیفیت و قابلیت سامانه شاد که بر طبق طیف لیکرت تدوین شده بود، گردآوری گردید. برای بررسی پایایی پرسشنامه از آلفای کرونباخ استفاده گردید که نتایج آن برای مؤلفه کیفیت برابر 0.74 و برای مؤلفه قابلیت برابر 0.89 بود و روایی پرسشنامه ازنظر صوری و محتوایی مورد تأیید استاد راهنما می باشد. برای بررسی نرمال بودن داده ها از کجی یا چولگی استفاده گردید. در این پژوهش برای توصیف داده ها از روش های آمار توصیفی ازجمله فراوانی، درصدفراوانی، میانگین و انحراف استاندارد استفاده گردید. همچنین برای تحلیل فرضیه ها از آزمون های tتک نمونه، tمستقل، تحلیل واریانس یک راهه و خی دو استفاده شد. یافته های حاصل از این پژوهش نشان داد که دانش آموزان و معلمان از کیفیت برنامه های آموزشی سامانه شاد رضایت ندارند اما آن ها از قابلیت های آموزشی این سامانه رضایت دارند. همچنین دیدگاه دانش آموزان و معلمان نسبت به کیفیت و قابلیت های آموزشی سامانه شاد متفاوت است و مشخص شد که جنسیت دانش آموزان و معلمان بر نگاه آن ها نسبت به کیفیت و قابلیت های سامانه شاد تأثیرگذار است. براساس یافته های جانبی این پژوهش مشخص شد که سن و نوع مدرسه (برخوردار، نیمه برخوردار، نابرخوردار) معلمان و دانش آموزان برنگاه آن ها نسبت به کیفیت و قابلیت های سامانه شاد تأثیرگذار است. برای رفع مشکلات سامانه شاد در زمینه بهبود کیفیت برنامه های آموزشی پیشنهاد می شود معلمان از ابزارهای یادگیری متنوع، تشکیل گروه های کوچک برای ارتباط و شناخت بهتر، ارزیابی دانش آموزان به چندین روش، نمایش چهره معلمین در هنگام تدریس و از روش های تدریس فعال بهره بگیرند؛ و در بخش قابلیت های این سامانه پیشنهاد می شود قسمت های تدریس مجازی تصویری هم زمان، ارتباط دوسویه و بخش شادینو تقویت و به روزرسانی شود.
