محمد ملکی

پروتکلهای سنجش شفاهی و غی رشفاهی دانش و رفتار تاکتیکی بازیکنان مدارس فوتبال و کارآمدی آنها یکی از چالشهایی است که پژوهشگران بهتازگی به آن توجه کردهاند. بهمنظور بررسی این چالش مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه دانش تاکتیکی شفاهی با رفتار تاکتیکی و مهارتهای تکنیکی بازیکنان مدارس فوتبال انجام شد. سیوشش بازیکن فوتبال ) 18 بازیکن باتجربه 48 / 0 ± 3 / 15 ساله و 18 بازیکن کمتجربه 51 / 0±5 / 15 ساله( آزمون مهارتهای فوتبال را اجرا کردند. دانش تاکتیکی شفاهی آنها با پرسشنام ه مهارتهای تاکتیکی برای ورزشها )الفرینک-گمسر و همکاران، 2004 ( ارزیابی شد. رفتار تاکتیکی آنها نیز طی فیلمبرداری از مسابقه 3 × 3 با یک دروازهبان در زمینی به ابعاد 30 × 40 متر ثبت شد و تحلیل توسط ابزار ارزیابی عملکرد بازی انجام شد. نتایج نشان داد که بین دو گروه باتجربه و کمتجربه در مهارتهای حرکتی پاس و دریبل، در شاخصهای رفتار تاکتیکی اجرای مهارت، حمایت و عملکرد بازی تفاوت معنادار مشاهده شد ) 0.000 = P (، اما تفاوت معناداری در دانشهای تاکتیکی حملهای و دفاعی آنها بهدست نیامد )بهترتیب 0.23 = P و 0.56 = P (. در بررسی همه بازیکنان با هم، بین دانش تاکتیکی حملهای و دفاعی با رفتار تاکتیکی و مهار تهای تکنیکی همبستگی معناداری مشاهده نشد ) 0.05 > P ( ، اما هنگام بررسی جداگانه گروهها ، در بازیکنان باتجرب ه رابطه دانش تاکتیکی حملهای با رفتار تاکتیکی حمایت از همتیمی معنادار بود ) 0.01 = P .) این نتایج ناکارآمدی ابزارهای گزارش شفاهی را در ارزیابی دانش تاکتیکی بازیکنان مدارس فوتبال تأیید میکند و سطح تجربه را بهعنوان یکی از عوامل مرتبطکننده دانش و رفتار تاکتیکی نشان میدهد.