این مطالعه تاثیرات آموزش استراتژی محور در یک کلاس نگارش زبان دوم بر روی عملکرد نگارش و یادگیری خود سامان را مورد بررسی قرار داد. به همین منظور یک نمونه چهل و نه نفری از زبان آموزان ایرانی بکارگرفته شد. شرکت کنندگان در این مطالعه دانشجویان مقطع کارشناسی رشته ادبیات انگلیسی در دو کلاس دست نخورده بودند. در راستای اهداف مطالعه حاضر، یک دوره آموزش استراتژی های فراشناختی به مدت شانزده هفته در کلاس نگارش زبان انگلیسی گروه آزمایش (تعداد=26) گنجانده شد. در حالیکه دانشجویان حاضر در گروه کنترل (تعداد=23) تحت آموزش نگارش سنتی و همیشگی قرارگرفتند. یافته ها حاکی از این بود که تغییرات چشمگیری در رابطه با عملکرد نگارش و یادگیری خود سامان دانشجویان گروه آزمایش حاصل گردید. بطور کلی، این مطالعه شواهد تجربی مستحکمی را در رابطه با آموزش استراتژی محور در افزایش توانایی نگارش زبان دوم و همچنین یادگیری خود سامان دانشجویان ارائه میدهد. یافته های تحقیق حاضر کاربردهای آموزشی و نظری هم بر ای نظریه پردازان و هم برای مدرسان به همراه دارد.
